本案例是高校辅导员在学生离校管理工作中遇到的复合型心理 危机干预事件——由现实事务冲突直接触发，并深度叠加了学业压力、实习压力、人际关系困扰、家庭期望压力以及潜在生理困扰等 多重因素共同作用而引发的急性心理危机事件。该事件涉及心理健 康教育、日常事务管理、危机干预、家校协同、制度流程优化等多 重职责范畴，要求辅导员必须迅速、精准地综合运用多种工作方法 和专业技能予以应对。 四、解决思路 （五）关口前移，让危 机预警跑在问题爆发前 危机干预是亡羊补牢，更优的策略是未雨绸 缪。山山的经历引发了我们的思考：为何总要等到危机已然爆发才 着手介入？日常工作中，我们对学生的关注是否足够细致？心理健 康教育是否足够深入？危机预警机制是否足够灵敏？这要求我们必 须将工作重心适度前移，加强对特殊群体的动态监测，常态化开展 谈心谈话，加大心理调适知识的普及力度，引导学生具备求助意 识，帮助学生

6.2
⼈⼯智能应⽤建设部署的安全指引 人工智能安全治理框架2.0 - 19 -6.3
⼈⼯智能应⽤运⾏管理的安全指引 6.3.1

建⽴完善的⼈⼯智能应⽤安全管理和监督机制，明确责任⽅，
健 全⼈⼯复核机制，
保障在关键场景应⽤中⼈⼯智能应⽤决策透明、
可控，
并提供清晰的决策依据，
确保⼈⼯智能应⽤在⼈类授权和控制下运⾏。 6.3.2
严格管理⼈⼯智能应⽤权限，
通过最⼩权限原则等⼿段强化内