目光。赵莉（2016）从“吃瓜群众”所包含的三种感情色彩出发研究 其实际使用过程中体现出的意义[2]。辛献云（2016）指出在“吃 瓜群众”语义不断扩大化的情况下，应该根据不同语境下所指 代的对象进行相对应的翻译[3]。蒋媛春（2017）则从青少年 群体使用的情况入手，发现“吃瓜群众”在自称时为青少年营 造出“主观上不能”或“客观上不是”能够对事物有所担当的责 任人的语用效果，这是正处于成长阶段的青少年群体对于自 以“我当时在吃西瓜”作为对事件不了解的原因引起了读 者极大的兴趣，网友在建构事件的认知框架时，记者采访 的原由，事件发生的地点、时间，甚至老农这个吃瓜动作 的施行者，都没有成为被关注对象，“吃西瓜的”作为整个 事件的焦点被提取出来，成为转指对象。融合曾有的“前 排吃瓜子”语义，“吃瓜”构词形式被固定下来。 其次，“群众”被选择、组合，是由其强大的构词能力 决定的。中国是当今世界使用“群众”一词最多的国家，各 既代表发帖人自身，也用来指称马路新闻里作为围观群众 之一的“老农”。 二、“吃瓜群众”语义泛化过程 刘大为认为：“语义泛化是词语在保持越来越少的原 有语义特征的情况下不断产生新的使用方式，将越来越多 的对象纳入自己的指谓范围。”[9]由此可见，语义泛化并非 一蹴而就，阶段式进行是其发展的显著特征，通过不断改 变使用方式，语义内容逐层增加，最终扩大词语的使用范 围。因此，我们将从“吃瓜群众”语义泛化的三个阶段着手，

年，密西根大学的布伦丹•奈恩和乔治亚州立大学 的杰森•雷夫勒进行了一项实验。他们伪造了几则政治新闻， 请来一批实验对象，先请他们阅读伪造的新闻，再阅读真实 消息。例如，第一则新闻是美军在伊拉克发现大规模杀伤性 武器；而第二则真实的消息是美军在伊拉克什么也没发现。 实验结果让人意外，那些实验对象在阅读完美军没有在伊拉 克发现大规模杀伤性武器报道时，反而更加相信第一则假消 息。研究人员随后又在别的话题上进行了类似的实验。结果

或程序责任分配给各类公私主体。2019 年 12 月，国家互联网信息办公室发布了《网络信息内容生态治理规定》， 在体例上贯彻了多主体共治的治理模式和思路，然而这种治理模式和思路主要依据治理主体而非治理对象展开， 捕捉和回应网络舆情的敏捷性和有效性有待提高。部分学者已关注到智能传播时代网络舆情失真的多阶段特征， 主张对网络信息实施阶段化治理。2024 年 6 月，中央网络安全和信息化委员会办公室、国家互联网信息办公室 重恶化。国家治理层面的主要原因包括，网络舆情治理的既有模式不能及时回应治理的新需求，治理的敏捷性、 有效性不足，治理效能有待提高，治理模式亟待转型。 （一）智能传播时代网络舆情的新特征 智能传播时代的网络舆情治理困境源自治理对象变化导致的治理需求变化。舆论具有公共性，公共舆论明 显超越个人意见，反映一种抽象的公共利益。舆论具有公众性，功利主义引导下的舆论价值从强调公共理性而排 斥边缘群体的公共舆论，转向强调多元主体和反 攫取非法利益。数 字技术使网络信息生成加速从事实导向转向流量导向，流量利益裹挟网络表达，大量失真信息在网络空间泛滥， 数字生态严重恶化。生成式人工智能是利用机器学习方法从过往经验中获取学习内容或对象，基于算法、模型、 规则应用数据生成原创的文本、图片与声音等内容的技术。生成式人工智能技术使得网络信息的生成方式被彻底 颠覆，控制主体能够用指令在短时间内大量生成特定指向的网络信息，打破了信息生成传统的“成本—收益”结构。

情治理形成了“政府-多元行动者-网络舆情主体”三级治理 网络，但很大程度上还未摆脱传统意义上自上而下治理的惯 性思维。政府既是“掌舵者”，也是“划桨者”；多元行动 者既是治理主体，又是治理对象；而普通网民成为完全的被 动接受者。政府必须摆脱社会控制思维局限，除了直接参与 治理过程外，还应该与其他行动者建立起伙伴关系，并确定 治理的优先权。也就是说，变三级治理网络为两级治理网络：

量培育依附势力，瓦解精神独立。三是隐蔽渗 透。强权国家的思想文化输出往往被包装为“先 进理念”“文明进步”等貌似合理的形态，通过 文化产品、教育体系、学术交流等隐蔽渠道，潜 移默化影响目标对象认知。四是长期侵蚀。思想 认识的改变是缓慢的、渐进的。思想殖民往往也 需要长周期、持续的日常渗透，甚至漫长的代际 传递，才能达到再造思想、重塑认知的目的。 “思想征服”一直是帝国统治者们的理想。 1983 年的美国国家民主基金会名义上是独立的 非营利组织，但实质是美国政府的“白手套”， 其主要资金来自美国国会拨款，主要目标是通过 资助政治组织、媒体和公民社会团体，推动全球 民主发展，塑造对象国及其民众的认知。前些年 中东欧地区的“颜色革命”、中东地区的“阿拉 伯之春”、中国香港的“占中运动”，都与该组织 密切相关。美国国家民主基金会并非个例，美国 国际事务民主协会 （NDI）、美国国际共和研究 渗透融入娱乐消费，形成覆盖影视、游戏、商业 品牌的大众文娱网络。二战时期美国战时信息局 负责人埃尔默·戴维斯指出：“将宣传思想注入 大多数人头脑的最简单途径，是让这一思想以娱 乐电影为媒介，在人们尚未意识到自己已成为被 宣传对象时达到宣传目的”。 为使美国民众支持参战，罗斯福总统任命了 美国政府与电影界间的协调员，以便美国政府直 32思想殖民——美国认知战的手段、根源及国际危害 接介入好莱坞电影的制作，并不断加强对电影内

资源，采用参数化建模与多细节层次优化方法实现模型高效生成。 在此基础之上，利用虚拟现实（Virtual Reality，VR）构建全沉 浸式教学空间，通过环境建模与多通道交互设计，支持学习者通 过自然手势、肢体动作与虚拟对象进行互动。此外，也可以利用 增强现实（Augmented Reality，AR）技术基于环境感知与实时 配准技术，将抽象知识以三维可视化形式精准叠加至现实场景， 支持学习者通过移动终端实现即时的情境化实践。