处置建议：立法部门加强立法，增强学术霸凌的法律适 用性。立法部门应在《高等教育法》增设“学术霸凌防治” 专章，明确“课题掠夺”“毕业威胁”等行为的法律定性， 并纳入《刑法》侮辱罪、诽谤罪适用范围。校方深化导师管 理体制改革，主动公开调查结果。校方推行“双盲评审”制 度，切断导师对学术评价的绝对控制；校方应主动公开调查 进展与处理结果，引入第三方机构监督调查过程，对霸凌行 为的导师实行“一票否决”。校方开通匿名举报渠道，积极

主动回应公众对撤销处分的质疑，直至校长被追问才表态“需 上级批准”。官网处分通报至今未撤下，象征性姿态的缺失进 一步激化舆论不满。校方始终处于被动反应状态，缺乏主动 修复公信力的意识。五是根源探究：体制性焦虑与价值排序 错位。中国人民大学马亮教授指出，高校普遍存在“舆情焦虑”，—18— 导致“动作变形和行为扭曲，寄希望于‘快刀斩乱麻’，结果却 ‘欲速则不达’”。武汉大学的案例显示，其决策隐含的价值排