甘肃庆阳“校服维权”事件：从网络发声到司 法纠偏的争议与反思 2023 年，甘肃庆阳市宁县男子邓建国因在抖音发布视频， 质疑儿子所在学校校服存在褪色、起球等质量问题，被当地 警方以“寻衅滋事”为由行政拘留 7 天。2024 年，邓建国上诉 后，二审法院认定警方处罚存在程序违法、事实证据不足， 判令撤销原处罚并支付国家赔偿金。2025 年 8 月，随着媒体 对事件全程的深度报道，这起从普通民生纠纷升级的法治争 对事件全程的深度报道，这起从普通民生纠纷升级的法治争 议再度引发舆论聚焦，直观折射出普通民众维权过程中的现 实困境。 （来源：澎湃新闻）一、事件脉络 2023 年 9 月，庆阳市宁县盘克镇 36 岁男子邓建国发现 儿子的校服存在褪色、起球等问题，通过抖音发布视频表达 不满，开启了他的维权之路。 同年 12 月 1 日，邓建国发布《质疑校服质量安全和校 服乱象谁监管》视频，因引发本地家长共鸣，点击量达 14.9 日，宁县公安局以“寻 衅滋事”为由，对邓建国作出行政拘留 7 天的处罚。 此次拘留成为邓建国生活的转折点：他精神崩溃，遭遇 离婚、被辞退，后确诊抑郁症。因不服处罚，邓建国提起行 政诉讼，一审法院认为其“维权手段不当，视频内容与事实不 符”，驳回诉讼请求。 2024 年，邓建国上诉至庆阳市中级人民法院。二审法院 审理认为，警方处罚存在“程序违法、事实证据不足”，判决 撤销原处罚决定，并判令相关部门支付国家赔偿金

息发布等行为激发了舆 论对此事件的进一步关切，舆论一方面关注肖某某权益，向 武汉大学施压，认为应当撤销两年前对肖某的处分；另一方 面，杨某某诉诸舆论的“维权”行为也被广为讨论，其中的舆 论追问和舆情焦点值得关注。 舆情焦点一：司法落槌引发舆论纠偏，校方遭遇公信力 危机 呼吁武汉大学撤销对肖某某的处分是舆论的首要“诉求”， 学校处分的行为与法院一审判决结果有较大偏差，引发舆论 关于 关于“学校处分大于法”的质疑，大量网络意见领袖和网民为 肖某某发声，考研名师汤家凤认为武汉大学应该撤销对肖同 学的处分并且道歉；澎湃新闻通过采访多名法学专家认为， 学校认定事实和司法机关不一致，应以司法机关为准；微博 话题#纠正偏差是对学生权益的基本尊重#获 1290.4 万次阅 读量和 3.1 万次互动量（截至 8 月 6 日 11:30），引起广泛共 鸣。 与处置结果的纠偏伴随出现的，是公众对校方处理校园 是两件完全不冲突的事，只要依法依规处理相应事件，结论 自然就能经得起各方审视。互联网时代，舆论场中冲突频发 的高校该如何平衡监督压力与求证事实的关系，怎样建立合 理完善的应对机制，值得深入思考。 舆情焦点二：“诉诸舆论”维权后果难测，“没有赢家”的 结局不断加码 杨某某选择诉诸舆论为这场校园纠纷的处置赋予了杠 杆效应，凤凰网指出，本案最刺眼的，或许不是事件本身的 是非，而是持续至今的网暴对当事双方的绞杀。 随

三、研判分析 近年来，学生实名举报导师学术不端、师德不正等事件 频发，引发公众对导师师风师德的质疑，此次人大女博士王迪实名举报导师性骚扰事件再次引发网民对师德师风建设 的不足、高校权力关系的失衡、学生维权渠道的不畅、校园 性骚扰防范机制的缺失等问题的探讨。针对这些问题，建议 如下： 一是涉事高校应及时回应公众关切，公布事件调查进展 和结果，展示学校严肃对待此类问题的决心。同时也应该建 立长 会等 形式，向社会说明学校在师德师风建设、学生权益保护等方 面采取的措施和未来的改进计划。 三是开展针对性的教育宣传，利用此事件为契机，在高 校内开展师德师风教育，同时加强对学生的自我保护和维权 教育。 四是引导舆论理性关注，避免过度渲染和恶意猜测，防 止对受害者造成二次伤害，将舆论焦点引导到如何完善制 度、加强管理、预防类似事件的发生上。

保研，并持续收取每月 2 万元资助，认为常某强在关系中并 非完全被动，其接受泄题和经济支持的行为构成“共谋”， 建议取消其保研资格及学术成果以维护公平。 舆论观点：部分网民认为学生常某强的实名举报是“勇 敢维权”的体现，为高校性侵受害者树立了典范，并支持学 校对宫某的“零容忍”处理；但有网民质疑常某强的举报动 机与事件性质，常某强在保研期间接受宫某泄露的试题并长 期接受经济资助，其举报行为存在“利益交换”嫌疑，甚至 件性质”，舆情应对能力遭质疑；舆论呼吁建立“高校教师 黑名单”，并推动《山东省校园安全条例》修订，明确师德 失范行为的法律边界。 处置建议：警方需对武某某涉嫌的性侵、侵犯隐私等行 为展开调查，公开司法鉴定结果及证据链；校方对涉事学院 领导启动问责，调查是否存在包庇行为，若发现师德考核造 假，需追究相关责任人党纪政纪责任；建立教师行为“负面10 清单”，明确禁止师生恋爱及情感操控行为，实行“师德考 设”，要求公开门禁系统采购合同及维护记录；从宿管呼救 到警方到场耗时 39 分钟，校方未启动应急预案，被批“将 学生安全寄托于运气”。 处置建议：警方需对李某涉嫌的寻衅滋事、侵犯隐私、 故意伤害等行为展开全面调查，公开证据链及司法鉴定结果；11 校方对涉事宿管、保安及相关管理人员启动内部问责，调查 是否存在权钱交易或管理失职，若发现校领导亲属关联保安 公司，需移交纪检部门审查，杜绝利益输送；在女生宿舍走 廊、卫生间等

不是主观故 意，学校可受理教师申诉，听取教师的意见，再做出处理。 再如，涉事教师也可收集以往学校处理迟到教师的案例，防止被区别对待。 总之，对涉事教师而言，对学校的处理若有异议，是有 充足“维权”手段的，学校也必须畅通这种救济通道，并且 保证规则的一致性。如此，才能确保处罚的公平性，防止某 些老师被冤枉，而有些老师被纵容。

鼓励学生举报被判担责：永远都不要迎合举报式管理 （文稿内容转自新京报） 一中学生举报同班同学带平板电脑后，得到了老师的一 瓶牛奶奖励和被举报同学的殴打。责任该如何划分？ 5 月 28 日，湖南省高院召开未成年人权益司法保护新闻 通气会，通报了这样一起案例。某中学严禁学生携带手机、 平板电脑等电子设备并鼓励学生举报。宋某发现同学周某玩 手机，遂向老师举报，并从周某书包里搜出平板电脑交给老 师，老师为此奖励宋某一瓶牛奶。事后，周某将举报者打伤。 忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响。 在这一事件中，学校的行为存在明显过错，这些过错， 涉及到多个方面，但仔细察之，源头仍在于学校鼓励学生互 相检举。 法院的这一判决，体现了司法的规则引领与价值引导作 用，向社会公众释放出明确的法律态度，值得点赞。学校有 权力采取一定措施保障校规落实，但不能“摁下葫芦浮起瓢”，把学生引到互相检举、彼此提防、人人自危的境地。这样不 仅会 学校如此操作，其实也是其来有自。一些学校爱让小朋 友盯着别人，还奖励“打小报告”的同学。湖南这所中学的 学生之间因举报发生了冲突，看似个例，实则有着相当深远 的社会基础。而这也越发凸显出这一司法判决的可贵价值。 学生之间，除非威胁到人身安全、考试作弊等大是大非 问题，一般的纪律问题完全可以通过制度安排、日常监管以 及教育提醒等完成，大可不必搞“人盯人”的“以举报代管 理”策略。“以

某峰的行为是导师权力过度集中、缺乏制衡的典型表现，师 生关系沦为“老板-员工”模式，学术资源与毕业权被导师 垄断，学生沦为“学术包身工”。舆论指出学生维权困难。 导师在学术评价、毕业审核中的绝对主导权，而学术霸凌多 通过“软暴力”实施（如课题署名剥夺、实验资源限制），7 取证困难。现行法律缺乏专门条款，学生维权依赖《教育法》 申诉条款，但缺乏操作细则，导致学生陷入“告发即自毁前 程”的囚徒困境。舆论质疑校方自查模式难以公正。此次事 重庆对外经贸学院化粪池隐患早在 2024 年 12 月安全检 查中就被发现，却因“口头记录未落实整改”最终酿成悲剧。 上海交大博士生举报教授学术霸凌事件中，校方未及时尽到 调查处理的责任，迫使学生通过网络曝光维权，暴露内部监 督体系的失效。这种“重事后灭火，轻事前预防”的管理模 式，暴露了高校长期积累的管理漏洞。 4. 高校公信力受损，学术评价体系遭质疑 重庆大学刘某乔 3 年发表 14 篇 SCI

指出，网络信息时代谣言的传播速度远超真相，呼吁网民提 高信息辨别能力，不盲目传播未经证实的信息。其三，部分 网民对校方回应表示质疑。有观点认为，面对此类严重损害 校方声誉的造谣行为，校方没有直接采取维权措施，质疑校 方“心虚”。 舆情分析：本次的网络谣言将“留学生陪读”与虚构校 名捆绑，利用公众对教育公平的焦虑制造对立。这种“标签 嫁接”策略降低了谣言成本，却放大了辟谣难度——校方需 同 算法机制推动下形成“信息茧房”，导致公众在接触第一轮 谣言后即形成初步判断，而辟谣信息难以形成对等传播强度， 致使误解固化、偏见扩散。与此同时，虚假信息的传播具备 高流动性和强复制性。即使高校及时介入法律维权，其追责—17— 链条仍面临主体散、成本高、效果弱等现实困境，舆情应对 的被动性进一步增强。对此，有待高校构建快速响应体系， 以实现虚假信息的源头遏制与舆情治理的前置化。 （二）主要问题 1

中大 量女性博主关注转发，扩大事件影响力；也有大量普通女性 网民持续关注发声。大量网民认为，此类牵涉女性隐私的恶 劣事件，由于传统的社会背景、校方“息事宁人”的处置态 度等因素，女性往往面临维权困境，为此，有网民呼吁完善 女性隐私保护设施，以及相应的处理制度。此外，也有部分 网民在探讨上述事件时，关注重点迁移至对境内外偷拍等黑 灰产业链的关注。 处置建议：本次事件中，校方持续未给出正面回应，因

审判决明确不构成性骚扰后，杨某某拒不认错且高调炫耀 “获取保研资格”，并表示会持续举报，触发网民对其道德 诚信的强烈质疑，并牵连出网民质疑其硕士论文存在造假，—5— 导致舆论矛头转向对武汉大学学术监管失效的批判；而校方 在司法结论清晰后以“等上级安排”的回应，被新华社不点 名批评“向上甩锅”，更引发网民对其行政惰性与程序正义 缺失的质疑，加剧其公信力崩塌。 2.校园管理类：中南林业科技大学涨学费引质疑 事件概述：8 导致亲属 离世的过程中，校方未采取任何公开保护措施或声明。对于 处于风口浪尖的学生，校方有责任提供心理支持并协助报警， 而非保持沉默。这种放任态度客观上助长了网络暴力的肆虐。 三是后期被动：司法判决后消极回避。法院判决后，校方未 主动回应公众对撤销处分的质疑，直至校长被追问才表态“需 上级批准”。官网处分通报至今未撤下，象征性姿态的缺失进 一步激化舆论不满。校方始终处于被动反应状态，缺乏主动