“95 后”研究员四博士引关注，“注水”博士成焦点 近日，内蒙古民族文化艺术研究院“95 后”研究员赵子 健因，简历中注明其拥有四个不同专业的博士以及两个博士 后，迅速引发舆论热议，并引起大众对“注水”博士的关注。 目前民政部门已介入调查，要求该研究院提供相关材料进行 全面审查。 各方回应： 赵子健——虚荣心和过度包装 赵子健说：“这件事情促使我认真审视了这些年的学习 过程，这背

论对此事件的进一步关切，舆论一方面关注肖某某权益，向 武汉大学施压，认为应当撤销两年前对肖某的处分；另一方 面，杨某某诉诸舆论的“维权”行为也被广为讨论，其中的舆 论追问和舆情焦点值得关注。 舆情焦点一：司法落槌引发舆论纠偏，校方遭遇公信力 危机 呼吁武汉大学撤销对肖某某的处分是舆论的首要“诉求”， 学校处分的行为与法院一审判决结果有较大偏差，引发舆论 关于“学校处分大于法”的质疑，大量网络意见领袖和网民为 是两件完全不冲突的事，只要依法依规处理相应事件，结论 自然就能经得起各方审视。互联网时代，舆论场中冲突频发 的高校该如何平衡监督压力与求证事实的关系，怎样建立合 理完善的应对机制，值得深入思考。 舆情焦点二：“诉诸舆论”维权后果难测，“没有赢家”的 结局不断加码 杨某某选择诉诸舆论为这场校园纠纷的处置赋予了杠 杆效应，凤凰网指出，本案最刺眼的，或许不是事件本身的 是非，而是持续至今的网暴对当事双方的绞杀。 但要谨防因 个案的争议挤压其他真正遭受伤害者维权的空间。《河南日 报》在报道中指出，反思此次事件，不仅需要谴责网络暴力， 而且有必要重申“以事实为依据，以法律为准绳”的网络是非 观。 舆情焦点三：从情绪正义到制度正义，公众对法治公平 的深层渴求 厦门大学邹振东教授针对此事在微信公号中发文称，当 下的舆论场正处在一个“委屈者情绪”的时代，“委屈者情绪” 是破解这个时代舆论翻车与流量出圈的一个密码。杨某某一

三是开展针对性的教育宣传，利用此事件为契机，在高 校内开展师德师风教育，同时加强对学生的自我保护和维权 教育。 四是引导舆论理性关注，避免过度渲染和恶意猜测，防 止对受害者造成二次伤害，将舆论焦点引导到如何完善制 度、加强管理、预防类似事件的发生上。

动调查处置工作，才能以线下合规合法的过程，导向线上合情 合理的结局。一味迎合舆论期待，也可能遭遇舆论反噬。 二是不“包庇”，避免决策陷入团体迷思。近年来，涉及 高校的舆情事件中，不乏“鼠头鸭脖”类试图以模糊焦点、包 庇造假等手段“维护学校声誉”，或是通过毕业等施压“异议 者”来解决举报信息，但却在舆论反转后与负面标签深度捆绑的案例。 因此，各大高校不仅需要在出现舆情的时候，拿出诚意来 推动问题解决

台，此 外，APP 和视频也占据一定的比例。其余平台相关信息较 少。相关舆情在微博平台发酵过程中，多个话题登上微博 热搜榜单，具体情况见下图： 三、舆情反响胡锡进：现在互联网上对一个已经形成焦点的错误往 往态度非常严厉，追着喊打，这会导致对一个犯错者过度 和长期惩罚的风险。社会应该给他改正的机会，让这个年 轻人有出路和希望。 工人日报：近年来，有关大学生失德失范的事情时有 “ ”

流媒体深度解读，推动舆情从情绪化宣泄转向对“权利边界”“程序正义”的理性探讨。 （二）引发公众对权力滥用的质疑 事件中，警方的行政拘留决定与法院二审改判形成鲜明 对比，使得“权力是否被滥用”成为舆论焦点。许多网民认为， 邓建国仅是通过社交媒体质疑校服质量，却被定性为“寻衅滋 事”，反映出基层执法中可能存在“用权力压制合理诉求”的问 题。 部分网民将事件与其他“公民因质疑被处罚”的案例关联，

重标准等议题，引发舆论场的激烈讨论。在高校治理层面， 香港大学对涉事学生仅作警告处理，与公众期待的严惩形成 强烈反差，校方被质疑轻视校园伦理、纵容侵权行为，学校 公信力受损。AI 技术滥用成为舆论焦点，公众担忧 AI 低成 本生成色情图像的能力会加剧隐私侵犯，呼吁加强技术监管—14— 与伦理教育，避免技术沦为作恶工具，相关讨论推动社会对 AI 应用边界的思考。性别双重标准的争议尤为突出，对比其 技术滥用”“性别暴力”使事件呈现出双重舆情标 签 “AI 技术滥用”“性别暴力”双重标签，使港大一男学生用 老师同学照片 AI 生成色情照舆情问题更加复杂，AI 技术滥 用引发的伦理争议成为焦点。深度合成技术的低门槛化使得 普通人可轻易制作虚假内容，但相关法律与道德约束滞后， 导致技术沦为伤害工具。此次事件反映出 AI 伦理教育的缺 失与平台监管的漏洞。事件中受害者多为女性，而校方轻罚 配套应急医疗与降温措施，并建立军训期间舆情监测与快速 响应机制。 （三）录取环节的透明度和公平性依旧是高敏话题 随着高考录取进入尾声，关于调剂录取、退档原因、中 外合作办学分数线等问题容易成为家长和考生质疑焦点，一 旦信息披露不及时或解释不到位，极可能形成网络舆情热点。 建议高校强化录取政策公开、招生办在线答疑、主动回应舆 论关切，避免被“倒逼回应”式被动处理。 （四）新生防骗意识薄弱，信息泄露风险高

................ 19 （五）意识形态与价值观风险仍然有待持续关注.......................19—1— 前言 整体来看，2025 年 9 月，涉高校领域的舆论焦点既涉及 校园日常管理的细节失误，也涵盖学术公信力、公共卫生安 全、学生安全与权益等重大议题。从“人大帆布袋印错字”的 轻松调侃，到“沈师大诺如病毒群体感染”的公共卫生危机， 再到“重庆理工黑 名学生出现呕吐、腹泻等胃肠炎症状。截至 7 日 17 时，已有 1817 人痊愈，尚有 270 位轻症患者。通报指出， 经综合研判，此次事件的发病高峰期已过，新增病例呈明显 下降趋势。 舆论观点：在官方通报尚未明确前，舆论焦点集中于病 因猜测与对校方行动的不满，如有多位网民称是学校“自来 水管道和化粪池管道接错”导致学生吃了“粪水”。9 月 7 日疾控部门明确 “自备井蓄水池污染” 结论后，舆论一方 面转向对校方

“举报全篇没 有实质证据，全是情绪，恶意诬告。”通报后，认可校方调 查，呼吁理性传播。事情发酵后校方迅速反应完成调查并公 开结论，程序高效、态度坦诚，对“在校学生支付餐费”“违规 招生”两大焦点均给出否定性结论，有效纾解了公众焦虑。质 疑公告真实性，关注师德细节。有观点认为，校方公告“篇 幅过简、证据阙如”，仅作结论性否认，未披露原始票据、招 生流程记录等关键细节，难以彻底打消疑虑。呼吁相关部门 绪引爆点。在传播速度层面，事件发生后，相关信息会通过 校园社群、社交平台快速扩散，加之教育话题本身具有天然 的社会共鸣性，媒体与自媒体的跟进解读更会加速舆情升温， 个别事件甚至能在数小时内登上热搜，形成全国性舆论焦点。 因此，无论是招生录取争议，还是校园安全等话题，都容易 引发公众对教育体系、社会治理的深度讨论，甚至上升为对 公共政策的反思，进而持续占据舆论视野，成为社会关注的 核心议题。 4.次生舆情风险愈发突出亟待关注

月正值高校专项计划报名期，该计划旨在定向招收边 远、脱贫地区农村学生，但因户籍、学籍等条件限制，可能 引发公众对政策执行透明度和公平性的质疑。例如，政策实 施区域划分是否合理、审核标准是否严格等问题易成为舆情 焦点。此外，如高考、研究生复试等升学考试政策可能因信 息不对称或执行偏差引发争议，从而损害校方公信力。对此， 建议高校持续加强学生社群、公共社交媒体等平台舆论情况 监测，做好相应舆情应对预案。 2