卡，甚至出现了有学生花费上万元的情况。节目播出后，不 少网友认为，应加强直播平台和市场监管，而家长也应多关 注自己的孩子。一段时间过去了，记者发现以“小马宝莉” 为主要商品的拆卡直播间依然不少。一些直播间除了在镜头 前明示“未成年人禁止拆卡”以外，还在拆卡前要求购买者 再次确认自己已经成年。但是，记者走访了重庆的多所小学， 发现仍有不少孩子观看过类似的拆卡直播，并且直接下单购 买过。 传播情况

或自 杀的念头。学校要求学生签署类似的承诺书，可能让他们感 到自己的问题得不到关注，甚至觉得学校忽视了他们的心理 需求。 同时，从学校教育责任的角度来看，学校作为教育和培 养青少年的场所，除了传授知识，更应承担起学生身心健康 发展的责任。学校要求学生签署承诺书，试图通过这种方式 减少自身责任，实际上忽视了对学生心理健康的关注和专业干预。教育部门和学校有责任为学生提供合适的心理支持，

六七百万”。江苏科技大学官方微博 11 月 18 日发布情况通 报称，2025 年 9 月，学校收到该校教师郭某涉嫌学术不端的 举报，对此高度重视，立即启动调查程序。经调查取证，认 定郭某存在严重学术不端行为，已经按规定解除了与郭某的 聘用协议，并对其团队师生进行了妥善安排。同时，学校第 一时间向公安机关报案，目前案件正在侦办过程中。据界面 新闻等媒体报道，郭伟 1976 年生于江西省吉安市永丰县， 曾为江苏科技 速引发强烈反响。舆论关注的焦点已不再局限于个人造假本 身，而是指向高校人才引进审核机制的系统性漏洞。此次造 假事件对江苏科技大学的公信力造成了直接且深远的冲击。 此外，值得注意的是，近期，除了江苏科技大学博导造假事 件引发广泛关注外，10 月末，红星新闻发布调查文章《“教 授 8 万副教授 7 万博士 6 万”，部分高校职称晋升现“金钱—11— 游戏”》，文章称，横向课题正在影响一些高校教师收入和

以实现虚假信息的源头遏制与舆情治理的前置化。 （二）主要问题 1. 高校僵化的舆情应对机制，“鸵鸟式”回应遭质疑 在大连工业大学拟开除李某某舆情事件，校方的应对堪 称高校僵化舆情机制的典型缩影，校方除了第一次在官网上 公开对李某某处分公告之外，面对从社交媒体平台的质疑声 浪、媒体的深度追问，到公众对事件细节透明度的强烈诉求， 校方始终选择沉默以对，既未及时更新信息，也未对核心争 议点作出回